1. 研究目的与意义
研究背景：上世纪60年代是日本英语小学教育的起步阶段，它的出现主要是由于英语在日本成为正式的国家用语而被指定为国语，英语小学教育也由此成为一种国家义务教育，并从学校课程设置、教师教育、英语教材使用等方面作了全面系统的规定。
60年代初，日本开始实行“九五计划”，经济高速发展，社会对英语人才需求急剧增加，同时日本学生也开始转向国际升学考试的方向。所以从这一时期开始，英语小学教育发展成为一种社会需要。
研究目的：日本目前小学英语教育的目的是培养“能够在世界范围内自由使用英语的人才”，所以其课程目标主要是为掌握一定语言能力和培养阅读能力。日本小学英语教育的指导思想是以英语为中心的母语教学，因为日本小学英语教学的重点不是教给学生语法知识，而是要教会学生能够正确运用外语进行交流，因此教师主要通过向学生传授基本的词汇、语法知识来提高学生的外语水平。从实际情况看，虽然日本小学英语教育为培养能说英语的人才发挥了巨大作用，但同时也产生了一些问题。其中最大的问题是教师只把教给学生语言知识作为主要教学目标。在这种情况下，就容易出现学生由于不会说英语而对学习英语失去信心、失去兴趣等情况，使得教学效果大打折扣。为了克服这种情况，日本开始实施一项针对小学英语教育的改革举措。本文以日本小学英语教育改革为背景，分析了其主要目标及实施过程中存在问题。
2. 研究内容和预期目标
第一部分是 探究日本小学英语教育一直以来存在的问题与根源。日本小学英语教育改革从21世纪初开始实施，在实施过程中，也产生了一些问题。这其中最大的问题是教师只把教学目标设定为教给学生语言知识，而没有关注学生语言运用能力的提高，以致在教学过程中出现了“只会讲英语，不会说英语”的现象，而不会说英语，就无法和其他国家交流。对此，日本文部科学省组织了专家团队针对上述问题进行了研究分析，并在调查研究基础上制定了《21世纪小学英语教育改革建议》
第二部分是直面近两年日本英语小学教育的机遇与挑战，2020年的新冠疫情，无疑是全世界社会各界都需要面对的问题。在日本，小学阶段的英语教学也没有置身事外。
根据日本文部科学省在2020年4月15日发布的“小学英语教育基本方针”（简称“基本方针”），截至2020年8月，日本共有1535所小学、2712个班级。这一数据较去年同期相比下降了约28%，创下了自2014年以来的新低。与此形成鲜明对比的是，2020年东京奥运会和残奥会的举办，让全世界认识了日本这一岛国。
3. 研究的方法与步骤
研究方法：1.文献研究法：根据本论文的研究内容和研究目的，通过图书馆和互联网等途径大量搜索日本小学英语教育及两国教育改革的相关文献，分析日本小学英语教育存在的问题以及提出新举措的意义与内涵
2.比较研究法：在查阅日本小学英语教育的相关资料之后，对两国在小学英语教育进行对比研究。具体对两国的小学英语教育发展史、改革举措及其改革后的影响等方面进行对比分析，找出日本在改革之后体现出的进步之处以及阻碍。
1、研究步骤：首先，以上世纪日本英语小学教育为切入点，运用文献分析法，先分别对上世纪的英语教育以及21世纪提出的新举措的进行分析，对社会的影响等方面进行描述、分析和总结。然后，运用比较研究法，在以上分析的基础上，总结第一次改革、第二三四次改革的进步之处以及贯穿改革过程存在的问题，并提出新的优化改革方法。
4. 参考文献
[1] 张素菊.战后日本英语教育改革与美国对日本的公共外交[j].东北师大学报(哲学社会科学版),2020(06):120-124.
[2] 文部科学省 (2008)「子どもの学校外での学習活動に関する実態調査報告」2009/03/23 (2022年2月26日検証)
[3] 文部科学省 (2013)「グローバル化に対応した英語教育改革実施計画」2014/01/31 (2022 年 2 月 26 日検証)
5. 计划与进度安排
第七学期:
（1）7-11周: 论文命题与选题；指导教师与学生见面，第一次面授；
（2）15-18周: 学生根据教师下达的“任务书”，进行论文撰写的前期准备；
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