关于高中物理与大学物理教学衔接的研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

大学物理课程所教授的基本概念、基本方法和基本理论是理工科学生将来学习其他很多专业课程的基础，也是构成学生科学素养的重要组成部分。但是对于习惯了中学教学模式的大学新生来说，大学物理课程相对于中学物理课程来说具有起点高、难度大的问题，很多学生出现了学习障碍，这对大学物理教学也造成了极大困扰。高中物理的内容虽然包括了力学、热学、光学、电磁学以及原子物理学五大部分的基础知识，所用的教学工具也不多，难度较小。大学物理的知识在深度和广度上都有很大的加深。大学物理引入高等数学的知识，大量的使用微积分、坐标、线性代数的教学工具。因此，研究大学与高中的物理教学衔接问题尤为重要。

目的及意义：

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

高中物理和大学物理教材衔接是实施高中物理、大学物理衔接教育的基础，在从教学内容和框架，教学方法、物理概念和知识呈现方式，数学知识储备和使用，课堂演示实验、学生实验，考核内容和考核方式等多个方面的衔接研究比较高中物理与大学物理关于物理教学体系的差异，从而了解学生学习大学物理前掌握的高中物理课程所掌握的基本知识储备和学习物理后应该掌握的程度，进而探究得出高中物理和大学物理教学的衔接问题。

预期目标：

3. 研究的方法与步骤

研究方法:

本文所采用的研究方法主要有文献研究法、比较分析法以及案例分析法。主要使用中国知网等数字资源以及图书馆的图书资源，查阅物理教学衔接的文章，对现有的论文的结论进行归纳总结，为本课题的升入研究打下良好基础。将高中物理与普通物理的课程标准和教材进行比较研究，选择重要物理知识和概念的教学研究比较出高中物理与大学物理关于物理教学体系的差异，找出研究教学衔接的必要性并提出相关的教学建议

研究步骤：

4. 参考文献

[1] 吴峰. 基于学习进阶的初高中物理教学衔接研究[d].宁夏师范学院,2022.

[2] 陈志强. 核心素养视角下高中与大学物理实验教学衔接的研究[d].扬州大学,2021.

[3] 梁德婧. 高中物理与大学物理的衔接问题研究[d].苏州大学,2020.

5. 计划与进度安排

(1)2024年12月16日-2024年02月19日 指导教师与学生联系，学生根据要求收集资料

(2)2024年02月20日-2024年02月24日 下发毕业论文任务书

(3)2024年02月20日-2024年03月03日 学生完成开题报告