图像法在高中物理教学中的应用研究开题报告

1. 研究目的与意义

研究背景：

在新的物理课程标准要求下，培养学生基本能力的同时，还要促进学生自主学习，让学生积极探究、勇于实验、勤于思考，提倡多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探索能力，从而逐步形成严谨的科学态度和探索精神。随着社会的发展，《基础教育课程改革纲要》中提出了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。而后在《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提出了“核心素养”的观点，要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，是一种培养德智体美劳全面发展社会主义建设者、接班人的教育理念，体现在“人文底蕴、学会学习、科学精神、责任担当、健康生活、实践创新”这六大素养，发展素质教育，发展创新和实践能力，面向全体学生，推进教育公平。我国基础教育从“应试教育”发展到“三维目标”再发展到“核心素养”，从物理这门学科的角度看，这是对教学内容及方法的不断完善，其中图像法在高中物理教学中的应用更是符合教育现状。在物理教学实践中，许多学生对学习物理感到困难，认为物理知识过于抽象难以理解，将物理知识联系生活实际加以运用更是难上加难，从而对物理逐渐失去信心和兴趣。高中物理课程中富含大量的图像模型，而图像的最大特点在于其直观性，学生在脑海中可以有一个较为清晰的表象而不至于对着物理知识无从下手；同时图像还有一优越性在于减少实验中的偶然误差，从而使实验数据及结论更简洁准确。

研究目的：

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

1. 通过阅读大量的文献，结合图像的特点和物理模型建构理论，得出高中物理教学中图像法应用的理论基础及其优点，整理分析人教版高中物理教材中能利用图像法进行教学的知识点；

2. 通过问卷调查法和教育统计的方法调查高中生物理学习过程中图像法的应用现状和存在的困难，针对问题提出图像法的应用策略，并结合实际教学案例来进行分析和说明，对高中物理教学提出相应建议及设计具体教案。

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   3. 研究的方法与步骤

   研究方法：

   1. 文献研究法。主要是查阅相关资料，了解物理图像法的概念、功能等，阐述课题中的教学策略，为课题的论述奠定基础。

   2. 调查研究法。通过多方面的角度设置了调查问卷，从不同地域、不同年级、性别等对学生应用图像法展开调查，对于调查结果进行数据分析，总结高中生学习物理过程中图像法应用的现状。

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      4. 参考文献

      [1] 袁金成. 图像法在高中物理教学中的应用研究[j]. 西北师范大学. 2019 (03): 1-69.

      [2] 王浩. 核心素养导向下图像法在高中物理教学中的应用研究[j]. 延安大学. 2021 (11): 1-66.

      [3] 谷春晖. 图像法在高中物理教学中的应用策略研究[j]. 扬州大学. 2021 (05): 1-64.

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      5. 计划与进度安排

      （1）（2022-12-14～2023-02-19）：与指导老师交流沟通，初步了解论文的研究内容，查阅相关文献并详细阅读；

      （2）（2023-02-20～2023-02-24）：根据指导教师下达的任务书，准备开题报告；

      （3）（2023-02-27～2023-03-03）：完成论文开题报告；

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