教育对相对贫困的影响开题报告

教育水平的高低对国家的发展至关重要，也对国家扶贫工作进展有着显著影响。我国贫困的发生率从改革开放的30.7%下降到了2020年的0%，尽管在扶贫工作中遇到了颇多挫折，但是扶贫的进度依然稳步推进。我国的扶贫工作在开展精准扶贫过程中已经有了明显的成效。如今我们已经实现了绝对贫困的全面消除，中国正式向全面小康社会迈出步伐。但是这并不意味着扶贫工作的结束，而是代表着新的任务即将开始。“十四五”期间我们正式提出了缓解相对贫困的任务。教育作为人力资本的一项重要组成因素，对于相对贫困的影响程度必然是比较大的。相对贫困与绝对贫困有着不同的定义，相对贫困是指在特定的经济条件下，人们获得的合法收入仅仅只能满足最基本的生存需求，但是并不能满足在周围环境中被普遍认为是基本的生活其他方面的需求的状态。相对贫困的缓解有赖于政府对长效发展机制的建立，进而解决低收入家庭的就业与生产等问题，在缓解相对贫困时需要重点针对在贫困线徘徊的边缘群体。教育是影响贫困十分重要的一个因素，我们必须投入更多的关注与重视，教育可以解放思想，提高对科学知识的掌握程度，也是创造社会财富、实现人生价值的重要保障。但是实际上，由于城乡发展的差距、教育资源在地区的不均衡分配，尤其是偏远的农村地区，所能接触到的教育资源仍然是不够的，对于发展不均衡的中国来说，由于教育投入程度的不平等，所导致的差异化现象更是普遍存在。相对贫困仍然会持续存在，因此在上述的背景之下，本文主要会进行实证研究来探讨教育水平与相对贫困之间的关系并且给出一些相对应的政策建议，防止返贫，做到防贫困于未然。

本文将会在结构上分成五个部分：第一部分是引言，主要讲述研究背景与研究意义、相关的文献综述、研究方法和研究思路与创新部分。第二部分是重点讲述相对贫困的测度方法，运用单维度视角和多维度视角的测度方法进行展开，测算和比较分析我国农村地区相对贫困水平的现状。第三部分介绍相对贫困与教育的相关概念界定，并从人力资本的角度展开论述教育对农村相对贫困的作用机制，为后文的实证研究分析提供基础。第四部分是教育对农村相对贫困的影响的实证研究，会分析教育的现状，进行数据说明与变量描述，运用OLS模型等相关理论与方法。第五部分是提出本文研究的结论和相关的建议，总结概括前文的实证分析结果，并根据此结果提出治理农村相对贫困的政策建议。

申晓梅（2002）经研究发现，一国或一地区教育水平的高低与贫困发生率、贫困发生程度之间存在着明显的负相关性。所以 ,反贫困必须以发展教育、提高人力资本素质为根本。通过扩大教育投入 ,特别是确保贫困地区 9年制基础教育的普及 ;通过建立教育援助制度 ,为低收入者提供公平的受教育机会和竞争机会等 ,才可能最终消除城乡贫困、区域贫困以及社会阶层贫困 ,实现资源共享、共同富裕。【1】周禹彤（2017）认为教育作为人力资本提升的重要工具,在扶贫工作中具有决定成效可持续性的关键作用。从解决人力资本提升问题入手,对国内外扶贫,尤其是教育扶贫相关研究进行发掘整合,结合发展与人力资本理论对贫困进行综合分析,针对贫困的发生、发展、抑制与消除进行论证,结合我国与世界扶贫工作进展过程中积累的经验与遇到的实际问题,提出在兼顾公平与效率的前提下将教育扶贫收益最大化的设想。研究涉及对我国各地区经济发展情况、人均GDP水平、人口受教育程度及人力资本的培养途径进行综合对比与分析,并通过实证分析得到教育发展水平与贫困程度的逆相关性,以及女童教育对一地贫困抑制程度正相关性的结论,认为针对特定群体的教育投入可以对扶贫成果产生具有积极意义的重要作用。【2】祝建华（2016）认为教育在贫困代际传递问题中扮演着重要的角色。通过分析了家庭中父母教育与子女教育的代际传递性,进而分析了父母教育与子女职业状况的代际传递性,在此基础上,还分析了家庭教育投资对代际收入流动及子女职业地位的影响。最后,提出通过促进贫困家庭父母教育发展、促进贫困家庭人力资本投资,提倡'上游干预'以及帮助家庭采取合理的风险应对行动等路径来缓解贫困的代际传递。【3】单德朋（2012）通过构建理论模型,分析了教育效能、教育结构与贫困减缓的关系,并利用2000～2010年西部地区省级动态面板数据进行了实证检验。结果表明,西部地区贫困流动性较弱,存在持续贫困的现象;由于教育质量和平均受教育年限的权衡替代,教育支出的减贫效果不显著;教育质量对城市减贫的作用比平均受教育年限更为显著;平均受教育年限对西部农村贫困减缓具有'门槛'效应,且现阶段教育效能对农村减贫的整体作用为负。由于离技术前沿距离较远,中等教育对西部城乡减贫的意义更为显著。【4】温娇秀和王延军（2007）通过构造一个内生收入函数模型,利用省级面板数据,实证研究了我国城乡教育不平等与收入差距扩大的动态关系。研究发现:城乡教育不平等是收入差距扩大的一个重要原因,城乡教育差距每上升1%,城乡收入差距将上升6.4个百分点;并且随着市场化改革的深入,教育差距对收入差距的影响越来越重要。【5】

一、研究目的：通过教育水平与相对贫困之间的关系以探究教育水平的必要性以及如何解决相对贫困的问题。

二、拟解决的问题：

1. 运用单维度视角和多维度视角的测度方法进行展开，测算和比较分析我国农村地区相对贫困水平的现状。

2. 界定相对贫困与教育的相关概念，并从人力资本的角度展开论述教育对农村相对贫困的作用机制。

3. 教育对农村相对贫困的影响的实证研究。

三、研究方法：文献查询法、问卷调查法。

[1] 申晓梅. 论教育与贫困的负相关性[J]. 社会科学研究, 2002,000(004):102-105.

[2] 周禹彤. 教育扶贫的价值贡献[D]. 对外经济贸易大学, 2017.

[3] 祝建华. 贫困代际传递过程中的教育因素分析[J]. 教育发展研究,2016(3):9.

[4] 单德朋. 教育效能和结构对西部地区贫困减缓的影响研究[J]. 中国人口科学, 2012,000(005):84-94.

[5] 温娇秀. 我国城乡教育不平等与收入差距扩大的动态研究[J]. 当代经济科学, 2007,29(5):40-45.