影响盐类水解平衡因素的实验设计与教学研究开题报告

1. 研究目的与意义

影响盐类水解平衡的因素这个课题是高中化学的重要内容。在这一节之前，学生已经知道不同的盐类溶液呈现出酸碱性的本质原因。“影响盐类水解平衡的因素”这节课是学生之前学过的“弱电解质的电离”、“平衡移动原理”、“水的电离平衡”等知识的综合利用。

教材中指出，影响盐类水解平衡的因素有内因和外因。教材设计了以氯化铁溶液为基础的探究实验，通过观察溶液颜色的变化以及ph的变化来判断水解反应进行的程度。 由于传统反应实验现象不明显、水解平衡概念抽象学生难以理解等现实原因，所以更需要对教学内容进行创新设计，使学生能够更明显的体验到盐类水解平衡的微观动态变化。

本课题的研究能够解决学生难以透彻理解“盐类水解平衡的移动”这一问题，使科学核心素养更好地落到实处同时提升学生对化学的兴趣。

2. 研究内容和预期目标

研究内容：

通过典型实验探究活动，开展实验创新设计，整体规划实验及探究教学，选取真实的、有意义的、引发学生兴趣的探究问题。

1.对“影响盐类水解平衡的因素”实验进行设计

3. 研究的方法与步骤

研究方法：

实验探究，问题探究，控制变量法；

研究步骤：

4. 参考文献

[1] 李莉莉,刘艺琳,王雁筱.手持技术支持的盐类水解影响因素实验探究[j].西南师范大学学报(自然科学版),2022,47(12):109-117.

[2] 郭明魁. 人教版与cie a-level版高中化学教科书的难度比较研究[d].广西师范大学,2022.

[3] 周昌林.基于irydium chemistry lab的可视化教学设计——以“盐类的水解”为例[j].化学教育(中英文),2019,40(03):75-79.

5. 计划与进度安排

第1阶段：2024-2024-1学期17-19周(2024.12.19-2024.1.8)-2024-2024-2学期第1周-第3周(2024.2.2-3.12)

查阅文献，制定计划，完成开题报告（第3周前），翻译英文文献。

第2阶段：第4周-第15周(2024.3.13-5.31)